平凡的生活中，我们身边的每一个场所都有许多没有生命的物品会陪伴我们度过一段又一段约时光，它们有着自己的形体、色彩，它们用无声的语言记录着时光的流逝和岁月约痕迹、对于它们的存在，我们常常熟视无睹，而有着艺术眼光的画家们，常常以它们作为通过绘画表达思想和情感的对象。本课主要帮助学生了解绘画表现的又一种语言“静物构图”。尝试运用物体在画面的主次关系及疏密聚散、前后纵深协调等方法进行静物构图练习，学习静物构图的画面主次关系和谐统一的基本原理，初步了解静物画中静物的配置原则、静物构图与画面形式美感的关系。
本课设置了三个学习活动，呈现范作，巧设问题。在充分调动学生学习积极性的基础上，引导学生自主探究。通过观察、比较、分析，进行审美感受和艺术思维的训练，从中获得对构图基本知识的认识与运用，符合从感性到理性、从具象到抽象、从理论到实践的学习规律。培养学生独立的审美能力和自主创造美的能力，使学生能通过学习将所学知识运用到宽泛的美术领域。
活动一是学生选择几件图例中呈现的劳动工具，用自己喜欢的构图方式画一幅草图。知识技能的要点为：1.认识画面构图中物品的主次关系；2.初步认识画面形式美感的构图。教材从画家作品欣赏入手，同时编排了一个对照画家作品用线条勾勒画面中主体物的小练习。通过让学生观察及动手尝试练习，帮助学生从中领悟：画面上的静物有主次之分，主要物品摆放在合适的位置能突出主体，能更鲜明地表达画面主题及作者要表达的思想。为了帮助学生认识了解具有形式美感、画面和谐的构图，教材以学生熟悉的厨房用具为对象，列举了两种正确方式的画面处理，以及不合理的构图，如画面较“空”、“满”、“偏”，意在引导学生通过观察、思考，自主探究构图的一般规律，学生活动是本课学习知识的迁移运用，通过实践操作，使学生加深对构图基本原理运用的体验。
四年级学生已经初步掌握了一般的绘画技巧,但在构图上还缺乏科学、系统的知识认知。